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班主任工作问题与困惑梳理单
字体:   2009-9-25  阅读: 次  [关 闭]

  寿县定湖学校   武军

班主任是学校班级工作的组织者、管理者,是参与学校事务管理中不可缺少的重要成员,是“一座桥”,把社会、学校、家庭、学生紧紧联系起来。班主任工作是学校工作中最为复杂、繁琐的一项工作,其成功与否直接影响到学校整体教育管理,学校的教学质量的提高及教育目标的实现,甚至于学校的生存与发展。

我从事班主任工作已有16年,虽然积累了许多工作经验,但仍存在着一些问题与困惑,现梳理一下,愿与各位同仁共同探讨。

问题与困惑梳理单

问题与困惑一

教育理念中的一些问题与困惑

1.作为一名班主任,如何教育学生,怎样教育学生是由教育理念来决定的。说白了就是,你怎样想,就让学生怎样做,思想决定着人的行动。可能你的出发点是好的,但是,你的想法并非能让所有的学生去服从,去接受。因为,学生是千差万别的,学生自身问题各不相同,无同一尺度。因此,班主任的教育理念把握不好,就难以贯彻执行。

2.根深蒂固的教育理念难以改变。长期从事班主任工作往往会形成一种固定的教育模式,做事千篇一律,要知道,随着时代的变迁,每一届学生的思想、意识形态都不尽相同,这就要求班主任要确立 “以人为本”和“人的可持续发展”的教育观,要全面提高自身素质,不断学习,不断探索和研究,更新观念,以适应新时期、新理念的要求。

3.由传统的教育理念向现代教育理念转变需要一个适应的过程。我在工作中就能深深体会到教育新理念更新的太快,有时自己的管理总是慢上“半拍”跟不上节奏,创新意识不够,在指导班级工作中时常会遇到一些困难,感到力不从心,甚至多走弯路。

问题与困惑二

教育情境中的一些问题与困惑

1.教育情境是一种很难具体、精确描述,却又实实在在存在于教育中并影响学生的一种现实情境,它蕴涵着教育的真义及班主任的价值追求,是班主任信念、期望、态度和行为折射而成的,教育情境的创设有着更多的主体能动性发挥的空间。让学生懂得自主自律,融合生活,学会交往互动,提高能力。要想实现这一目标,班主任的工作显得尤为重要,难度也相当的大。

2.如何改善学生的层次结构。班主任在工作中不仅要注重教育理念,而且要构建教育情境,运用艺术的手段创设生动的情境,从不同的角度为学生营造一个丰富的学习环境,让不同的学生体验生活中光明美好的情境。要知道,学生的“身份”注定了学生的任务要以学习为主,不同的学生对知识的接受能力,学习习惯,智力水平,兴趣爱好等诸方面不尽相同,要想把一名“学困生”,“懒惰生”,智力低下的学生学习成绩提高,可想而知工作难度有多么的大。此时应当采取“结对”的方式,充分调动全体学生的力量,互相帮助,取长补短,将那些所谓的“学困生”,“懒惰生”融入到班集体中,从而改善了学生的层次结构,让他们不在感到自卑和困难,使懒惰者变得更加勤快。

3.面对屡教不改的学生应如何处理。有些学生你真是拿他没办法,是适当的宽容还是针锋相对,是拯救还是放弃,有时真是无奈。我曾教过一个学生,脾气特犟,跟老师讲话,眼都瞪着,当时我真想撵他走,后来我还是放弃了这个念头,下决心要把他转化过来。我设法多接触他,了解他的思想,掌握他的性格,发现他的优点,找他谈感兴趣的事,通过我的不懈努力,终于使他转变了思想观念,明白了做人的道理。其实,我在帮助他的过程中充分利用教育情境这一能动性,循循善诱,因势利导,取得了良好的效果。

问题与困惑三

教育方法中的一些问题与困惑

1.班主任工作的核心就是德育教育,我们通常说:“要想学好习,首先做好人”。如果一个人没有良好的思想品德,那将是非常可怕的。因此,如何推进素质教育,使德育工作与时俱进,并培养学生具备新时期社会人才所需要的各种思想品德是我们班主任在工作中所必须思考的重要问题,也对班主任的教育方法提出更高要求。

2. 教育的方法可谓五花八门,多种多样。针对不同个性的学生应采取不同的教育方法,这就要求班主任在教育方法上要因人而异。有的学生学习好,动手能力差;有的学生反应灵活,上进心不够;有的学生多才多艺,心理素质糟糕;有的学生听话,可意志薄弱等,若采取方法不当,极容易造成学生的抵触情绪,产生矛盾。

3. 变“封闭式”管理模式为“启发式”教育方法。实践证明,闭关自守、死板教条的管理会使学生的思维受到约束,表面上看,学生很听话,不调皮捣蛋,实际上班级没有生机与活力,其实这是班主任的教育方法出现了问题。在班主任工作中应尽量避免社会不良因素给学生的负面影响,充分利用现有的环境优势来教育学生,校园是育人的特殊环境,利用校园文化对学生进行思想品德教育,对班主任工作产生了积极的效应。给学生足够的时间和空间,启发他们认真对待学习,正确看待问题。

问题与困惑四

教育情感中的一些问题与困惑

1.班主任要将“爱”倾注工作中。师爱是一种高尚的情感,在教育中发挥着重要的作用。这种爱完全是一种付出,要付出比其他教师更多的时间、精力和心血。热爱学生是教师的天职,为了学生的一切是我们的服务宗旨,我相信,一份爱的付出必定会有一份惊喜的收获。

2.始终坚定不移的保持“三颗心”—— “关心”、“诚心”和“爱心”。班主任应真正走进学生心灵深处,用阳光的心态去关爱学生、去感染教育学生。事实上,这“三颗心”是师生所共有的,要想保证“心”不偏,其实也有困难,它需要双方共同关注。

问题与困惑五

工作协调中一些问题与困惑

1.班主任要主动争取家庭、社会的理解和配合,建立社会、家庭、学校的三位一体的育人网络,建立互信机制,使学校各项工作延伸到社会的各个方面,是学生健康发展的保障。现在社会,独生子、单亲家庭、留守儿童给学校教育带来极大的不便,要想取得社会的支持、家庭的配合又一定的困难,而上述类型的学生在心理方面往往受到过伤害,不健全,教育起来又有一定的难度,因此协调工作显得有必要。

2.班主任定期进行家访,与家长进行有效沟通,实行家校合作。家访工作,大多数班主任都做不到,因为班主任工作本身就比较忙,加之对学生家庭住址不清或其他方面种种原因,家访确实有困难,往往班主任就放弃了家访,我想这是班主任工作中普遍存在的问题。

3.班主任应提高三种协调能力。一要协调好各学科任课教师的教学工作,二要协调好各学科任课教师之间的关系,三要协调好师生之间教与学的内在联系。这三种协调能力也有难度,不容轻视。

  

 总之,上述五个方面的问题与困惑,是我在班主任工作过程中感到棘手的事,它们之间并不是孤立的,相互之间存在着统一性,当某几个方面的问题同时出现时,将给班主任的工作带来更大的压力,更富有挑战性,我必将正确面对。

 

2009628

(责任编辑:办公室 )  
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